HH-kvalitet

1.Kompetenceudvikling af lærerne.

Indsatsområde	Dokumentation	2006
1.1 Politik for kompetenceudvikling.	1.1.1 Angiv de vigtigste indsatsområder for lærerkompetenceudvikling i 2006. Marker op til 5 indsatsområder. Didaktik, herunder differentieret undervisning og fleksibel læring Ajourføring af lærernes faglige kompetencer Pædagogiske IT-værktøjer Medarbejder udvikling, herunder MUS og evaluering Lærer og vejlederrollen Pædagogisk grunduddannelse og overbygning Reformarbejde generelt Internationalisering Andre indsatsområder - Beskriv	Kompetence- udvikling
	1.1.2 Samme spørgsmål og valgmuligheder som 1.1.1, her for 2007.	Kompetence- udvikling
	1.1.3 Har skolen udarbejdet en plan for lærergruppens kompetenceudvikling?	Kompetence- udvikling
1.2 Udvikling af undervisnings- og arbejdsformer.	1.2.1 Angiv det pædagogiske udgangspunkt som skolen lægger til grund for undervisningens tilrettelæggelse og gennemførelse.	Værdier
	1.2.2 Offentliggør skolen studieplaner for hhx/htx?	Studieretning
	1.2.3 På hvilken måde arbejder institutionen med at udvikle undervisningsformerne - anvender institutionen evt. nogle af /samtlige følgende former? Systematisk brug af undervisning af store hold Bruges mindre hold - ud fra pædagogiske overvejelser Systematisk brug af elevarbejde organiseret omkring projektarbejde Systematisk brug af virtuel undervisning/e-learning som en del af undervisningsforløb To-lærerordning Teamsamarbejde Andre	UV-tilrette- læggelse
	1.2.4. Hvorledes differentieres tid til forberedelse - hvilke kriterier anvender institutionen? Efter uddannelsesniveau Efter fagets niveau Holdstørrelser Elevernes forudsætning Coaching Vejledning IT/virtuel -undervisning Projektarbejde Flere parallelle hold Andre	UV-tilrette- læggelse
	1.2.5. I hvilken grad anvendes følgende samarbejdsformer i lærernes samarbejde? Angiv graden Er lærerne opdelt i teams Systematisk samarbejde omkring videndeling Systematisk samarbejde omkring coaching - udover pædagogikum Ansvarlige og selvstændige teams Teamsamarbejde, hvor lærerne indgår i et forpligtende forberedelses- og undervisningssamarbejde Forpligtende samarbejde omkring fælles temaer, herunder temauger eller fælles tema for flere fag Fælles forberedelse Fælles undervisning Fælles undervisningsforløb Andre	UV-tilrette- læggelse
1.3 Omfang af kompetenceudvikling.	1.3.1 Angiv hvor mange lærere, der har deltaget i systematisk kompetenceudvikling af flg. varighed (1 dag = 7,4 time): a.) 0 dage, b) 1-5 dage, c) 6-10 dage, d) 11 dage eller mere. Opgjort for 2005 og 2006.	Kompetence- udvikling
	1.3.2a Hvor mange lærere har p.t. pædagogiske IT-kompetencer svarende til Pædagogisk IT-kørekort? Opgjort for 2005 og 2006.	IT-kompe- tencer
	1.3.2b Hvor mange lærere er i gang med at gennemføre pædagogisk IT-kompetenceudvikling svarende til Pædagogisk IT-kørekort? Opgjort for 2004, 2005 og 2006.	IT-kompe- tencer
	1.3.2c. Hvor mange lærere har ikke og er ikke i gang med at tilegne sig pædagogiske IT-kompetencer svarende til Pædagogisk IT-kørekort? Opgjort for 2004, 2005 og 2006.	IT-kompe- tencer

2. Virksomhedskontakt og international engagement

Indsatsområde	Dokumentation	2006
2.1 Skolens politik for og realisering af lokal virksomhedskontakt	2.1.1. Har skolen en procedure for sin kontakt til virksomheder af relevans for hhx/htx-uddannelsen?	LOP
	2.1.2. Hvordan indgår skolens kontakt og samarbejde med lokale virksomheder i skolens undervisning?	UV-tilrette- læggelse
2.2 Internationalisering	2.2.1. Har skolen udarbejdet en strategi for internationalisering?	Internatio- nalisering
	2.2.2. Angiv hvilke internationale projekter og samarbejder, som skolen deltager i på hhx/htx.
	2.2.3. Angiv antal elever på hhx/htx, der har deltaget i ordningen "Praktik i Udlandet" i 2006.

3. Systematisk kvalitets udvikling: fokus på faglighed og fleksibilitet.

Indsatsområde	Dokumentation	2006
3.1 Skolens kontakt til og undersøgelser blandt praktikstederne	3.1.1. Har skolen systematisk kontakt til institutioner, der er typiske aftagere af skolens hhx/htx-elever?	Fastholdelse
	3.1.1a Hvis ja: Hvad er de vigtigste indsatsområder på baggrund af kontakten?	Fastholdelse
3.2 Godskrivning og fleksibilitet i øvrigt.	3.2.1. Hvor mange elever har fået merit fra en anden uddannelse (mindst 1 fag) i 2005 og i 2006?
3.3 Skolens systematiske arbejde med kvalitet.	3.3.1. Har skolen udarbejdet en kort beskrivelse af skolens systematik til kvalitetssikring og -udvikling og resultatvurdering?	Kvalitet
	3.3.2. Udarbejder skolen en handlingsplan for evaluering af undervisningen og uddannelser på hhx/htx, skoleåret, 2006/07?	Evaluering
	3.3.3. Hvilke indsatsområder har elevernes evaluering af undervisningen givet skolen anledning til at arbejde videre med på hhx/htx i 2007?	Evaluering
	3.3.4. Har skolen udarbejdet en opfølgningsplan med udgangspunkt i de indsatsområder, elevernes evaluering af undervisningen i 2006 har peget på?	Handlingsplan
	3.3.5. Indgår skolen i et samarbejde med en eller flere andre skoler med det formål systematisk at sammenligne sin uddannelseskvalitet?	Synergiskolerne
3.4. Faglighed (gennemførelse).	3.4.1. Hvilket mål for 2006 har skolen opstillet for at reducere frafaldet blandt eleverne på hhx/htx? Og hvad blev resultatet?	Fastholdelse
	3.4.2. Hvad har skolen gjort for at nå det opstillede mål for reduktion af frafaldet?	Fastholdelse
	3.4.3. Hvilket mål for 2007 har skolen opstillet for at reducere frafaldet blandt eleverne på hhx/htx?	Fastholdelse
	3.4.4 Hvad vil skolen gøre for at nå det opstillede mål for reduktion af frafaldet i 2007?	Fastholdelse
3.5. Faglighed (karakterer).	3.5.1 Angiv linket på skolens hjemmeside, hvor elevernes afsluttende karakterer kan findes.	Karakterer
	3.5.2 Giver niveauet for elevernes afsluttende karakterer, herunder andelen af elever med karakterer under bestågrænsen anledning til specifikke tiltag?
	3.5.3 Hvis ja til 3.5.2 - beskriv de tagne initiativer.